疫情期间,孩子出现这些症状一定要就诊!

〖壹〗 、孩子出现明显的外伤出血（如伤口深
、出血不止） ，或头部、胸腹部等重要部位受伤
，需专业止血及检查是否存在内脏损伤。消化系统异常 频繁呕吐（尤其是喷射性呕吐），可能为颅内压增高或胃肠道梗阻 。大便次数明显增加或出现脓血便 ，提示肠道感染（如细菌性痢疾）或炎症性肠病
，需及时干预
。

〖贰〗 、若孩子精神状态稳定，无严重症状（如包块
、脓血便、呼吸困难 、意识障碍
、频繁腹泻、呼吸增快等） ，可观察病情并对症处理
，不必急于就医。警惕持续高烧：孩子持续高烧39度可能引发惊厥，对神经系统造成不可逆损伤 。体温超过35度时 ，需按剂量服用退烧药降温
。若体温长时间维持在39度以上，应立即就医。

〖叁〗 、就诊时机：三个月以下婴儿有发烧症状 。孩子哭闹不止、持续发烧超过三天
、呼吸困难、脸色苍白 、呕吐频繁
、咳嗽频繁、抽搐等症状时
，应及时外出就医
。

〖肆〗 、疫情期间要求：疫情期间，孩子感冒发烧需要首先挂发热门诊。因为医院在疫情期间有明确的分诊
、分流流程 ，凡是有发烧症状的患者
，无论病因如何，都需要先看发热门诊 。核酸检测：在发热门诊 ，医生会根据孩子的病情判断是否需要进行核酸检测
，这是疫情期间必须关注的流程，符合国家相关规定。

〖伍〗、疫情期间家长主要密切关注孩子的身体健康状况 ，当孩子只出现发烧 、咳嗽的症状
，要留意孩子的精神状态，精神状况良好时 ，建议根据情况暂时在家观察
，对症缓解
。疫情期间家长主要密切关注孩子的身体健康状况，当3个月以下的宝宝出现发热症状时 ，建议不要耽误病情，要直接去医院交给医生处理。

〖陆〗
、疫情期间儿童常见病的用药常识 在疫情期间
，儿童生病时可能面临就医不便的情况，因此家长需要掌握一些儿童常见病的用药常识 ，以便在必要时能够正确、安全地给孩子用药 。感冒 儿童感冒常伴有头痛 、发热
、鼻塞、喉痛及全身疼痛等症状
。

疫情防控期间孩子居家学习生活10条建议

〖壹〗 、制定全家日常作息表
，做到规律有序生活：家长可以和孩子一起把全家一日的生活、休息
、健身、学习 、娱乐等安排做成一张时间表，还可以列出每天愿望清单 ，如做手工
、画画、亲子游戏 、室内运动
、制作美食、打理植物等
，由全家共同来完成，共度美好的亲子时光 ，使居家生活变得更健康更有序。

〖贰〗 、以下是疫情防控期间孩子居家学习生活的10条建议：积极进行自我调适
，不向孩子传递负面情绪恐慌和紧张情绪和“新冠病毒 ”一样有一定的传染性，家长需调节好自身负面情绪 ，保持与外界沟通
，主动关注积极信息，通过微信
、短信、电话等方式与亲朋联络 ，互帮互助 。

〖叁〗 、营造良好学习环境：利用疫情强化亲子关系，文化学习
、共同阅读、体育锻炼 、艺术欣赏和家务劳动是发展亲子关系的载体
。家长尽量陪伴孩子学习
，特别是锻炼身体，以身作则 ，孩子学习时看看书
，不做干扰孩子注意力的事，不当着孩子面频繁玩手机。孩子线上学习遇技术问题 ，家长及时解决
，不表现出不良情绪 。

〖肆〗、保持健康生活，做好个人卫生疫情期间需严格遵循防疫原则：减少外出
、佩戴口罩、勤洗手 ，同时注重家庭环境清洁
。保持规律作息
，确保每天7-8小时睡眠，避免熬夜；饮食方面需营养均衡 ，多摄入蛋白质 、维生素
，减少高糖高脂食品，以增强免疫力。

〖伍〗
、合理安排作息家长可与孩子共同制定每天时间表 ，涵盖学习、运动 、家务
、娱乐等内容，例如：手工制作、绘画等创意活动；亲子游戏 、室内运动增强互动；参与烹饪
、打理植物培养劳动意识 。规律的生活能提升孩子的自律性与时间管理能力
。

孩子在疫情期间出现的心理问题

幼儿可能出现的异常表现焦虑：长时间居家隔离导致活动空间受限
，幼儿易因无法外出玩耍产生烦躁情绪；同时，家长对疫情的担忧可能通过语言或行为传递给孩子 ，进一步加重其焦虑感。好动：部分幼儿表现为频繁捣乱、乱跑 、大声喊叫等行为
，这既是精力过剩的表现，也是缓解负面情绪的生理反应 。

恐慌焦虑：面对疫病肆虐的新闻十分担心 ，紧张恐惧
，过分担心自己和家人的身体状况，一旦身体不适就联系新冠肺炎；担心学校延期
、网络教育可能影响正常学业 ，有可能导致毕业延期、就业延期。白天太紧张了
，不想学习，晚上又浪费时间 ，产生罪恶的体验
。

疫情期间
，经过居家隔离 、在家上网课、长假后的开学，儿童青少年可能会出现焦虑
、孤独等一系列情绪问题及网络成瘾等问题。焦虑、疑病： 过度关注自身及家人的健康状况 ，当身体出现不舒服时，容易陷入被传染的担忧中 。 心慌 、坐立难安
、注意力不集中、睡眠混乱
，导致其难以完成学业或其他任务
。

新冠学生突出的心理问题有焦虑 、过度恐慌等。新型冠状病毒肺炎疫情发生后，很多人感到惶恐不安 ，担心病毒的传播和扩散
，出现了心理问题，甚至出现失眠
、焦虑、抑郁等心理问题 。这是一种认知行为障碍
。是一种内疚 、自责
、羞愧的情绪体验。内疚和自责可以理解；自我价值感低是比较常见的生理现象 。

孩子疫情心理有什么变化?

〖壹〗、焦虑恐惧：疫情肆虐 ，担心自己及家人患病
，过度紧张 、害怕；因无法出门产生不安
、焦躁情绪；网络教学影响正常学业，白天过于紧张无心学习 ，晚上又觉得虚度时光
，产生负罪体验
。

〖贰〗、恐慌焦虑：面对疫病肆虐的新闻十分担心，紧张恐惧 ，过分担心自己和家人的身体状况
，一旦身体不适就联系新冠肺炎；担心学校延期 、网络教育可能影响正常学业，有可能导致毕业延期、就业延期。白天太紧张了 ，不想学习，晚上又浪费时间
，产生罪恶的体验 。

〖叁〗
、疫情期间，经过居家隔离、在家上网课 、长假后的开学 ，儿童青少年可能会出现焦虑
、孤独等一系列情绪问题及网络成瘾等问题
。焦虑、疑病： 过度关注自身及家人的健康状况
，当身体出现不舒服时，容易陷入被传染的担忧中。 心慌 、坐立难安
、注意力不集中、睡眠混乱 ，导致其难以完成学业或其他任务 。

〖肆〗 、社会责任感增强：疫情期间
，家长通过引导儿童关注疫情动态
、了解医护人员贡献，强化了儿童对社会公共事务的认知 ，培养了公共意识与责任感。社交方式变化：线下社交减少促使儿童适应线上交流
，但长期依赖虚拟互动可能影响面对面沟通能力的自然发展
。

〖伍〗、世界卫生组织数据显示，疫情期间全球儿童心理问题询问量增加25% ，主要表现为睡眠障碍 、易怒或过度依赖行为。部分儿童因长期佩戴口罩产生“社交恐惧
”
，对公共场合产生抗拒心理 。